一个讨论主题“青年教师课程思政说课”中，青年教师朱丹老师围绕《眼视光理论和方法》教材中第四章第三节近视的内容，以“守护‘疫期’光明”为题目，从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思四方面展开说课。说课结束后，王兰督导、王莉副院长、影像专业负责人段云燕副教授和检验专业李海燕副教授等专家对说课进行点拨。从课程引入和学生互动两个环节及“思政”的内涵进行了细致点评。王兰督导强调学生互动一定是学生力所能及的，比如可以让学生在课前进行近视调查，课上分享互动。并指出提出“思政”元素是方方面面、点点滴滴汇聚而成的，要对学生进行正向的、良性的价值观引领。王莉副院长对说课进行了总体评价，肯定了朱丹老师的此次说课。继而从教材分析、教学目标、学时划分、进行了点评，提出“网课下的近视防控挑战”是一个很好的切入点，可以挖掘更多的思政元素。不能“为思政而思政”，“思政”是教育者先受教育。

（眼视光教研活动平台）

    在第二个讨论主题“返校后线上教学与线下教学的衔接”中，杨扬老师首先介绍了眼视光教研室线上教学的概况，并由刘文兰老师分享了自己拟定的《疫情期间在线教学疫情期间在线教学效果测评及复课后教学规划》。规划包括在线教学阶段总结和返校后课程教学计划两个方面。在线教学阶段总结从课程资源建设情况、课程教学情况、教学效果分析、教学反思四个方面进行总结。返校后课程教学计划包括理论课教学计划和实验课教学计划。各个参会老师对刘文兰老师拟定的衔接方案给予充分的肯定。以刘文兰老师的方案为基础，围绕方案的形式和内容设计，各位参会老师畅所欲言，各抒己见，互相交流，互相借鉴。王兰督导建议在教学评价模块加入老师的自我评价。提出要合理安排教学内容，保证教学任务有质有量的完成。王莉副院长认为线上总结和线下计划是有必要的，但不流于形式，要达到实效。要建立科学的评价体系，全面、客观了解学生线上学习情况，以利线下教学更符合学生学习、生活实际。

（眼视光教研活动平台）

    通过本次教研活动，老师们对“课程思政”和返校后的教学衔接工作有了更深入的认识。也为巩固线上教学成果和拓展线下教学方式方法提供了参考，进一步保障了眼视光专业教学水平。通过调查、作业检查、评测、访谈、数据分析等多种方式诊断线上教育教学效果，并落实衔接教学举措。，以利线下教学更符合学生学习、生活实际。指导学生找准知识遗漏点、能力欠缺点、习惯不足点、发展最近点等，引导学生确定学习目标，规划学习路径，克服学习困难。（皇冠买足球的官网  文/冯雪婷  图/杨扬）